Exercício 1 - Estudo de textos Acadêmicos

 

PESQUISA DISSERTAÇÃO 1
Título	VIEIRA, Débora Cristina Sales da Cruz. A imaginação na produção narrativa de crianças: contando, recontando e imaginando histórias. 2015. 141 f., il. Dissertação (Mestrado em Educação)—Universidade de Brasília, Brasília, 2015.
Problematização	Como podemos perceber a presença de processos imaginativos nas narrativas produzidas pelas crianças na Educação Infantil?
Palavras-chave	Imaginação. Infância. Produção narrativa. Epistemologia Qualitativa
Organização	Capítulo I: narrativas infantis e imaginação: o estado da arte Capítulo II: infância e cultura: tornar-se humano Capítulo III: narrativa: um tema em quatro enfoques Capítulo IV: imaginação: produção exclusivamente humana Capítulo V: objetivo Capítulo VI: percursos metodológicos Capítulo VII: análise e discussão das informações
OBJETIVOS	Compreender a imaginação na produção narrativa de crianças de 5 e 6 anos de uma instituição pública de Educação Infantil do Distrito Federal.
Metodologia	- Epistemologia qualitativa Oportunizar a interlocução entre a criança e o pesquisador por meio do diálogo; - Descobrir e compreender informações relevantes durante o processo empírico. - promover diálogo entre os participantes no percurso da pesquisa.
Resultados	- A pesquisa amplia a compreensão e imaginação da produção narrativa de crianças de 5 e 6 anos permitindo a analisar: reconto oral, criação e recriação de histórias e narrativas espontâneas.  - Permitiu a compreensão a imaginação como um complexo processo subjetivo, que articulando emoção e cognição no processo de criação infantil.
Análise Bibliográfica	São 95 referências bibliográficas. -58 livros, 27 artigos (revistas ,anais, periódicos) 05 teses; 03 dissertações; 01 monografia, website 01    BENJAMIN (2012); FLEER(2013;2014) GONZÁLEZ (2005); SARMENTO (2007;2008); VIGOTSKI (1997,2001,2008,2009,2010,2012) Tem Bibliografia primária e secundária; mais priva pela bibliografia primária. Há cerca de 7 bibliografia estrangeira.
Aspectos interessantes	Dificuldade de traduzir textualmente aspectos suprassegmentais e não-verbais da produção narrativa das crianças no corpo da pesquisa e alternativas adotadas para suprir essas dificuldades - Modo em que dialoga a temática com os instrumentos acadêmicos (capítulos I, II)

 

PESQUISA DISSERTAÇÃO 2
Título	LEITE, Cristina Aparecida. Rodas de Brincar: uma experiência com atividades lúdico-corporais junto aos professores-formadores das Oficinas Pedagógicas do DF. 2017. Dissertação (Mestrado em Artes)—Universidade de Brasília, Brasília, 2017.
Problematização	Em que medida a oferta de um curso de formação continuada, envolvendo atividades lúdico-corporais, pode contribuir para ampliação o repertório de brincadeiras corporais dos participantes, enriquecendo sua prática pedagógica, de maneira a modificá-la?
Palavras-chave	Corporeidade. Experiência Estética. Ludicidade. Oficinas Pedagógicas. Atividades lúdico-corporais.
Organização	Capítulo I: Conhecendo as oficinas pedagógicas do distrito federal e um pouco de sua trajetória na formação continuada Capítulo II: cirandando a experiência Capítulo III: pensando, sentindo, agindo: saber-saboreando Capítulo IV: cantando, dançando, brincando: sendo
OBJETIVOS	Fornecer espaço de formação continuada de modo significativo ao professor abrindo espaço de troca na rotina do ensino, aguçando a imaginação e aliando o lado funcional, útil e prosaico da vida ao lado estético, da fruição e da afetividade.
Metodologia	Os procedimentos metodológicos utilizados foram: oferta do curso: Formação de formadores: Rodas de Brincar- 60 horas, registro escrito e audiovisual, depoimentos, análise das informações construídas, pesquisa bibliográfica e videográfica.
Resultados	- Foi uma formação que, trouxe propostas aplicáveis à sala de aula, (com as devidas adaptações); - Permitiu os professores executar, participar, e tornar-se “brincante”, termo bastante utilizado nos encontros. -
Análise Bibliográfica	São 116 referências bibliográficas. -68 livros, 11 artigos (revistas, anais e periódicos); 10 dissertações; website 23, outros4 (filmografia, discografia) Mais Citados: LUCKESI (1998,2000,2005,2014); (LOUREIRO, 2013, 2014;2016); Tem Bibliografia primária e secundária; mais priva pela bibliografia primária. Não há bibliografia estrangeira.
Aspectos interessantes	- São revisitadas as noções de corporeidade, experiência estética, ludicidade e atividades lúdico-corporais.  - Investigação de caráter interdisciplinar; dialoga com várias áreas do conhecimento como as Artes, a Educação, a Psicomotricidade, a Música, a Linguística, a Psicologia, podendo haver outras. - Nas propostas apresentadas durante as aulas, as Artes estiveram presentes permeando as atividades, seja a Música, a Dança, o Teatro, a Contação de Histórias, entre outras/expressão de todas as Artes ao mesmo tempo.

 

 

PESQUISA DISSERTAÇÃO 3
Título	SOUZA, C. W. Educação Infantil e Teatro: um estudo sobre as Linguagens Cênicas em propostas formativas, educativas e infantis da Rede Municipal de São Paulo/SP. 2016. 109 f. Dissertação (Mestrado) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2016.
Problematização	Investigar as relações entre Educação Infantil e Teatro a partir das Linguagens Cênicas que vêm sendo concebidas e construídas em propostas formativas, educativas e infantis da Rede Municipal de São Paulo/SP.
Palavras-chave	Educação Infantil e Teatro. Linguagens Cênicas. Propostas formativas, educativas e infantis. Programa Formação SME/SP “Rede em rede: Práticas teatrais”. Protagonismo.
Organização	1.Das infâncias à Pedagogia da Educação Infantil: aproximações e diálogos com as Artes 2. Do Teatro às Linguagens Cênicas: aproximações e diálogos com a Educação Infantil 3.Caminhos da pesquisa: de uma proposta formativa a propostas educativas e infantis 4.O Curso “Percursos de aprendizagens na Educação Infantil: práticas teatrais” e seus desdobramentos
OBJETIVOS	Investigar, desdobramentos, não rompendo com propostas formativas, e desconsiderando o protagonismo e as criações de crianças, professoras, gestoras e formadora.
Metodologia	Pesquisa de campo em um Centro de Educação Infantil (CEI) da cidade de São Paulo, com observação da jornada educativa; 8 entrevistas semiestruturadas com professoras, coordenadora e supervisora da SME/SP, coleta e análise de documentos e de outros materiais produzidos
Resultados	Contribuição na construção de uma Pedagogia da Educação Infantil fundamentada nas Artes, construída quando forem consideradas as propostas educativas e infantis que estão sendo inventadas pelas professoras e, especialmente, pelas meninas e meninos pequenos, a partir das Linguagens Cênicas.
Análise Bibliográfica	São 102 referências bibliográficas. -59 livros, 28 artigos (revistas, anais e periódicos); 03 dissertações; 04 tese; 04 website, 04 outros (iniciação científica) Mais Citados: PRADO, (2011,2012,2014,2015); MACHADO(2010,2012;2014); LOMBARDI (2010,2011,2015); KOUDELA (1984,2013,2015); GOBBI(2004,2007,2011,2013); FERNANDES (2004; 2007;2014); FARIA (1999;2009) Tem Bibliografia primária e secundária; mais priva pela bibliografia primária. Tem cerca de 03 bibliografia estrangeira.
Aspectos interessantes	- Educação Infantil, na interface com as Ciências Sociais e com as Artes na primeira infância, - Produção teórica sobre o Teatro propriamente dito – especialmente da Performance e do Teatro pós-dramático. - conceber as crianças como plenas, inteiras, completas e as Linguagens Cênicas.